Цикл занятий 
по коррекции восприятия, воображения, мышления, 
внимания, мелкой моторики рук 
«МЫ И СОЛНЕЧНЫЙ  ЗАЙЧИК»
 
ЦЕЛИ: коррекция когнитивных процессов и мелкой моторики рук учащихся специальных/коррекционных/ классов VII вида для детей с ЗПР. 
Задачи: 
Коррекционно-развивающие: 
•	Развивать мелкую и крупную моторику 
•	Развивать тактильные ощущения 
•	Развивать пространственную ориентировку на листе и в пространстве 
•	Развивать зрительное и слуховое восприятие, чувство ритма 
•	Развивать внимание, память, мыслительные процессы и операции 
•	Развивать координацию движений 
•	Развивать речь 
Образовательные: 
•	Повторить свойства предметов (цвет, форма, величина) 
•	Обучить элементам самомассажа 
•	Закрепить понятия: вправо-влево, вверх, вниз 
Воспитательные:
•	Воспитывать способность подчинять свои действия инструкции. 
•	Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие 
•	Воспитывать уважение друг к другу 
•	Воспитание эстетических чувств. 
Занятие 1. Знакомство.
Материалы к занятию:
•	Мягкая игрушка «Зайчик» или «Солнечный зайчик» 
•	Картинки с контурными изображениями предметов «Соедини по точкам» 
•	Релаксационная музыка для упражнений 
•	Карточки с заданиями по количеству учащихся для индивидуальной работы 
•	Кусочки ткани разных цветов (3 шт.) 
•	Простые и цветные карандаши, листы А4, краски, кисти для рисования 
ХОД ЗАНЯТИЯ 
№	Содержание	Время	
 	ЗАНЯТИЕ 1.	 	
1	Организационный момент. Введение в игру.	2 мин.	
2	Упражнение на мелкую моторику «Нарисуй зайца по точкам»	5 мин. 	
3	Релаксация – настрой «Солнечный зайчик».	2 мин. 	
4	Игра "Знакомство с мягкой игрушкой: Солнечным зайчиком"	5 мин. 	
5	Игра "Да - нет".	4 мин. 	
6	Упражнение "Мой необыкновенный фотоаппарат"	4 мин. 	
7	Упражнение «Определи цвет»	3 мин. 	
8	Выполни задание	5 мин. 	
9	АРТ-терапевтическое упражнение 	13 мин. 	
10	 Обсуждение нарисованных картин.	5 мин. 	
11	Завершение занятия.	2 мин. 	
 	 	50 мин. 	
1. Организационный момент. Введение в игру. Здравствуйте, ребята, сегодня нас ждет удивительная встреча с самым необычным сказочным героем. Для того, чтобы узнать кто это, надо нарисовать картинку, соединив точки по порядку.
Упражнение  на мелкую моторику «Нарисуй о точкам».
Соедини точки по порядку и разукрась полученную картинку. 
                           Вариант 1.                                                                                       Вариант 2.
            
Релаксация – настрой. 
«Посмотрите в окно: какое яркое солнце! 
Солнечный    зайчик прыгнул вам в глаза - закройте  их. 
Он побежал дальше - нежно погладьте его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щеках, на подбородке. 
Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть. 
А теперь погладьте голову, шею, руки, ноги, животик... 
Он бегает по всему вашему телу. 
Солнечный зайчик любит и ласкает вас, и вы погладьте его и подружитесь с ним. Молодцы! 
А сейчас представьте, что у вас в руках маленький, беспомощный зайчонок. Вытяните руки вперед ладонями вверх. 
Теперь согните их и приблизьте к себе. 
Медленно сгибайте пальчики по одному, спрячьте в ладони зайчонка, подышите на него, согревая его своим ровным, спокойным дыханием. Раскройте ладони - ваш зайчонок радостно выпрыгнул. 
Улыбнитесь ему и не грустите. 
Вы его еще увидите. Отлично! Откройте глазки» 
УПРАЖНЕНИЕ «Знакомство с солнечным зайчиком».
«А вот и он – зайчонок, с которым вы уже познакомились. Посмотрите на него. Потрогайте. Что вы ощутили? В дальнейшем этот зайчонок будет вашим верным другом. Хотите, мы его назовем? Как?» 
ИГРА «ДА, НЕТ».  
Заяц загадывает слово (морковь, лес, волк и т.п.), а дети должны разгадать слово или объяснить ситуацию, задавая такие вопросы, на которые можно дать один из пяти ответов: "да"; "нет"; "и да и нет"; "неизвестно"; "неважно". 
«Заяц очень рад сегодняшнему знакомству с вами. Эту картину нужно запечатлеть в памяти надолго. Давайте ее сфотографируем». 
УПРАЖНЕНИЕ «Мой необыкновенный фотоаппарат». 
Дети внимательно осматривают все вокруг и при помощи указательных пальцев и большого пальцев обеих рук изображают «фотоаппараты». Затем им предлагается внимательно рассмотреть в окошке картинку, которую они хотят сфотографировать, и рассказать о ней. Изменить размер рамки «фотоаппарата». Что видно теперь? Передвигая руку-«фотоаппарат», создать движущуюся картину и запомнить. Приближать и удалять «фотоаппарат» - к себе и от себя. Что меняется? 
УПРАЖНЕНИЕ «Определи цвет».
«У вас у каждого есть любимый цвет. Какой у вас цвет любимый? Хотите узнать, какие цвета любимые у зайчика?»
Каждому ребенку дается 3 кусочка бумаги или ткани красного, желтого и зеленого цвета. Задание: внимательно рассмотрев поочередно кусочки цветной ткани или бумаги, постараться с закрытыми глазами вспомнить эти цвета. Рассказать о своих ощущениях. 
Упражнение «Выполни задание»
Выполни задание, изображенное на картинке. 
                 
Арт-терапия. Нарисуй нашего друга зайца и то, что его окружает.
Обсуждаем нарисованные картинки. «Картинная галерея: Мой новый друг – солнечный зайчик и то, что рядом с ним». 
Завершение занятия. Все участники встают в круг, берутся за руки и желают друг другу всего самого доброго и хорошего.
Иванова Елена Михайловна 
Педагог - психолог 
г. Чебоксары
             ПРОГРАММА  ПО   ПСИХОКОРРЕКЦИИ         ДАЛЕЕ -->

Цикл занятий 
по коррекции восприятия, воображения, мышления, 
внимания, мелкой моторики рук 
«МЫ И СОЛНЕЧНЫЙ  ЗАЙЧИК»
 
ЦЕЛИ: коррекция когнитивных процессов и мелкой моторики рук учащихся специальных/коррекционных/ классов VII вида для детей с ЗПР. 
Задачи: 
Коррекционно-развивающие: 
•	Развивать мелкую и крупную моторику 
•	Развивать тактильные ощущения 
•	Развивать пространственную ориентировку на листе и в пространстве 
•	Развивать зрительное и слуховое восприятие, чувство ритма 
•	Развивать внимание, память, мыслительные процессы и операции 
•	Развивать координацию движений 
•	Развивать речь 
Образовательные: 
•	Повторить свойства предметов (цвет, форма, величина) 
•	Обучить элементам самомассажа 
•	Закрепить понятия: вправо-влево, вверх, вниз 
Воспитательные:
•	Воспитывать способность подчинять свои действия инструкции. 
•	Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие 
•	Воспитывать уважение друг к другу 
•	Воспитание эстетических чувств. 
Занятие 1. Знакомство.
Материалы к занятию:
•	Мягкая игрушка «Зайчик» или «Солнечный зайчик» 
•	Картинки с контурными изображениями предметов «Соедини по точкам» 
•	Релаксационная музыка для упражнений 
•	Карточки с заданиями по количеству учащихся для индивидуальной работы 
•	Кусочки ткани разных цветов (3 шт.) 
•	Простые и цветные карандаши, листы А4, краски, кисти для рисования 
ХОД ЗАНЯТИЯ 
№	Содержание	Время	
 	ЗАНЯТИЕ 1.	 	
1	Организационный момент. Введение в игру.	2 мин.	
2	Упражнение на мелкую моторику «Нарисуй зайца по точкам»	5 мин. 	
3	Релаксация – настрой «Солнечный зайчик».	2 мин. 	
4	Игра "Знакомство с мягкой игрушкой: Солнечным зайчиком"	5 мин. 	
5	Игра "Да - нет".	4 мин. 	
6	Упражнение "Мой необыкновенный фотоаппарат"	4 мин. 	
7	Упражнение «Определи цвет»	3 мин. 	
8	Выполни задание	5 мин. 	
9	АРТ-терапевтическое упражнение 	13 мин. 	
10	 Обсуждение нарисованных картин.	5 мин. 	
11	Завершение занятия.	2 мин. 	
 	 	50 мин. 	
1. Организационный момент. Введение в игру. Здравствуйте, ребята, сегодня нас ждет удивительная встреча с самым необычным сказочным героем. Для того, чтобы узнать кто это, надо нарисовать картинку, соединив точки по порядку.
Упражнение  на мелкую моторику «Нарисуй о точкам».
Соедини точки по порядку и разукрась полученную картинку. 
                           Вариант 1.                                                                                       Вариант 2.
            
Релаксация – настрой. 
«Посмотрите в окно: какое яркое солнце! 
Солнечный    зайчик прыгнул вам в глаза - закройте  их. 
Он побежал дальше - нежно погладьте его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щеках, на подбородке. 
Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть. 
А теперь погладьте голову, шею, руки, ноги, животик... 
Он бегает по всему вашему телу. 
Солнечный зайчик любит и ласкает вас, и вы погладьте его и подружитесь с ним. Молодцы! 
А сейчас представьте, что у вас в руках маленький, беспомощный зайчонок. Вытяните руки вперед ладонями вверх. 
Теперь согните их и приблизьте к себе. 
Медленно сгибайте пальчики по одному, спрячьте в ладони зайчонка, подышите на него, согревая его своим ровным, спокойным дыханием. Раскройте ладони - ваш зайчонок радостно выпрыгнул. 
Улыбнитесь ему и не грустите. 
Вы его еще увидите. Отлично! Откройте глазки» 
УПРАЖНЕНИЕ «Знакомство с солнечным зайчиком».
«А вот и он – зайчонок, с которым вы уже познакомились. Посмотрите на него. Потрогайте. Что вы ощутили? В дальнейшем этот зайчонок будет вашим верным другом. Хотите, мы его назовем? Как?» 
ИГРА «ДА, НЕТ».  
Заяц загадывает слово (морковь, лес, волк и т.п.), а дети должны разгадать слово или объяснить ситуацию, задавая такие вопросы, на которые можно дать один из пяти ответов: "да"; "нет"; "и да и нет"; "неизвестно"; "неважно". 
«Заяц очень рад сегодняшнему знакомству с вами. Эту картину нужно запечатлеть в памяти надолго. Давайте ее сфотографируем». 
УПРАЖНЕНИЕ «Мой необыкновенный фотоаппарат». 
Дети внимательно осматривают все вокруг и при помощи указательных пальцев и большого пальцев обеих рук изображают «фотоаппараты». Затем им предлагается внимательно рассмотреть в окошке картинку, которую они хотят сфотографировать, и рассказать о ней. Изменить размер рамки «фотоаппарата». Что видно теперь? Передвигая руку-«фотоаппарат», создать движущуюся картину и запомнить. Приближать и удалять «фотоаппарат» - к себе и от себя. Что меняется? 
УПРАЖНЕНИЕ «Определи цвет».
«У вас у каждого есть любимый цвет. Какой у вас цвет любимый? Хотите узнать, какие цвета любимые у зайчика?»
Каждому ребенку дается 3 кусочка бумаги или ткани красного, желтого и зеленого цвета. Задание: внимательно рассмотрев поочередно кусочки цветной ткани или бумаги, постараться с закрытыми глазами вспомнить эти цвета. Рассказать о своих ощущениях. 
Упражнение «Выполни задание»
Выполни задание, изображенное на картинке. 
                 
Арт-терапия. Нарисуй нашего друга зайца и то, что его окружает.
Обсуждаем нарисованные картинки. «Картинная галерея: Мой новый друг – солнечный зайчик и то, что рядом с ним». 
Завершение занятия. Все участники встают в круг, берутся за руки и желают друг другу всего самого доброго и хорошего.
Иванова Елена Михайловна 
Педагог - психолог 
г. Чебоксары
             ПРОГРАММА  ПО   ПСИХОКОРРЕКЦИИ         ДАЛЕЕ --> 
Цикл занятий 
по коррекции восприятия, воображения, мышления, 
внимания, мелкой моторики рук 
«МЫ И СОЛНЕЧНЫЙ  ЗАЙЧИК»
 
ЦЕЛИ: коррекция когнитивных процессов и мелкой моторики рук учащихся специальных/коррекционных/ классов VII вида для детей с ЗПР. 
Задачи: 
Коррекционно-развивающие: 
•	Развивать мелкую и крупную моторику 
•	Развивать тактильные ощущения 
•	Развивать пространственную ориентировку на листе и в пространстве 
•	Развивать зрительное и слуховое восприятие, чувство ритма 
•	Развивать внимание, память, мыслительные процессы и операции 
•	Развивать координацию движений 
•	Развивать речь 
Образовательные: 
•	Повторить свойства предметов (цвет, форма, величина) 
•	Обучить элементам самомассажа 
•	Закрепить понятия: вправо-влево, вверх, вниз 
Воспитательные:
•	Воспитывать способность подчинять свои действия инструкции. 
•	Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие 
•	Воспитывать уважение друг к другу 
•	Воспитание эстетических чувств. 
Занятие 3. «Расскажите солнечному зайке о жизни людей».
Материалы к занятию:
•	Мягкая игрушка «Зайчик» или «Солнечный зайчик» 
•	Картинки с контурными изображениями предметов «Соедини по точкам» 
•	Мяч малый с шипами (массажный) 
•	Релаксационная музыка для упражнений 
•	Карточки с заданиями по количеству учащихся для индивидуальной работы 
•	Листочки в клетку или тетради для выполнения графических работ 
ХОД ЗАНЯТИЯ 
№	Содержание	Время	
 	ЗАНЯТИЕ 3.	 	
1	Организационный момент. Введение в игру. Настрой на работу.	2 мин.	
2	Упражнение-разминка «Кто кем будет?»	3 мин.	
3	Игра «Съедобное - несъедобное»	4 мин.	
4	Упражнение  "Как будут звучать"	3 мин.	
5	Упражнение «Простые рисунки»	5 мин.	
6	Упражнение "Жили – были…"	4 мин.	
7	Упражнение «Кто без чего не обойдется»	4 мин.	
8	Упражнение «Графический диктант» 	7 мин.	
9	Упражнение «Нарисуй по точкам»	5 мин.	
10	Упражнение «Кто это?» знакомимся с профессиями	5 мин	
11	Рефлексия. Завершение занятия.	3 мин.	
 	 	45 мин.	
Психолог: «Здравствуйте! Проходите, пожалуйста, рассаживайтесь поудобнее. Солнечный зайчик очень рад видеть вас у себя в гостях. И сегодня он хочет поздороваться с вами так, как принято у него. Приветствовать друг друга мы будем не словами, а с помощью  рук.  Закройте глаза. Я дотронусь до того, кто сидит справа от меня. Он примет мое приветствие и точно так же передаст его соседу - дотронется до него. И так далее, пока мое приветствие опять ко мне не вернется, только уже с другой стороны. Замечательно! На прошлом занятии мы побывали в гостях у солнечного зайчика, сегодня мы расскажем ему о жизни людей.
Игра-разминка  "Кто кем (чем) будет?" 

Игра хороша тем, что можно играть и с группой и вдвоем с ребенком. Задавайте друг другу вопросы, следите, чтобы ребенок, отвечая на вопрос, грамотно склонял имена существительные. 

Кем будет яйцо? (может быть птенцом, крокодилом, черепахой, змеей.) 
- цыпленок - петухом; 
- мальчик - мужчиной; 
- теленок - коровой или быком - бумага - книгой
- снег -водой 
- вода - льдом
- семечко - цветком
- мука - блинчиками
и т. д. 
Игра-наоборот: "Кто кем был?". 
- лошадь - жеребенком 
- цветок - семенем
-пирожок - тестом и т.д. 
Игра «Съедобное – несъедобное».
Упражнение выполняется с мячом. Ведущий называет различные предметы: если это съедобное – игроки ловят мяч, а если нет, то не ловят. 
Игра «Как будут звучать».
Психолог спрашивает у детей, как, по их мнению, будут звучать бурчалки? Изобрази набором звуков, как будут звучать сопелки... ворчалки... пыхтелки... дразнилки... хвалилки 
Упражнение «Простые рисунки». 
Заяц говорит, что много интересных вещей видел у людей. Он сделал наброски, но рисует плохо. Попытайтесь помочь зайцу и представьте, на что это похоже, что бы это могло быть. 
Такие рисунки состоят из контуров геометрических фигур, дуг и прямых. В них при создании не закладывается никакого определенного значения. Простые рисунки нужно разгадывать, то есть находить в них смыл, отвечать на вопрос "Что это такое?". 
Правила игры просты: нужно сказать, что за предмет изображен на рисунке. Чем больше решений, тем лучше. Единственное ограничение: не нужно поворачивать рисунки. 

Игра "Жили-были...". 
Игра на развитие мышления, смекалки, закрепление знаний об окружающем мире. Играть можно вдвоем с ребенком или компанией, задавая вопросы по очереди. 
Смысл игры объяснять долго - мы просто приведем примеры. 
Для детей поменьше вопросы простые, для более старших посложнее - со "степенью трудности" определитесь сами. 
Взрослый задает вопрос "Жил-был цыпленок, что с ним потом стало?" - "Он стал петушком". 
"Жила-была тучка, что с ней потом стало?" - "Из нее дождик пролился" 
"Жил-был ручеек, что с ним стало?" - "Зимой замерз", "Засох в жару". 
"Жило-было семечко, что с ним потом стало?" - "Из него цветок вырос" 
"Жил-был кусочек глины, что с ним потом стало?" - "Из него сделали кирпич (вазу...). 
Упражнение "Кто без чего не обойдётся". 
Помогает ребёнку научиться выделять существенные признаки. Взрослый зачитывает ряд слов. Из этих слов надо выбрать только два, самых важных, без чего главный предмет не может обойтись. Например, сад… какие слова самые главные: растения, садовник, собака, забор, земля? Без чего сада быть не может? Может ли быть сад без растений? Почему?.. Без садовника… собаки… забора… земли?.. Почему?" 
Каждое из предполагаемых слов подробно разбирается. Главное, чтобы ребёнок понял, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком данного понятия. 
Примерные задания: 
Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище) 
Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода) 
Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед) 
Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила) 
Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово) 
Война (самолёт, пушки, сражения, ружья, солдаты) 
Школа (учитель, ученики, столы, стулья, книги, тетради) 
Второй вариант. Называем слова, и спрашиваем: чего не может быть без этого предмета, для чего или кого оно самое главное? 
Например: вода, провод, карандаш, стекло, кирпич. 
Упражнение «Графический диктант».

Загадка:      Кашу варим в ней и суп.
                            Будут сыты все вокруг         (кастрюля).

Выполните задание под мою диктовку. Отгадайте загадку по окончании работы.
2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 5 клеток влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх. 
                                
Упражнение  на мелкую моторику «Нарисуй по точкам»

     Соедини точки по порядку и узнай, что нарисовано на картинке. Разукрась полученную картинку. 
 (Учащимся предлагается 3 варианта картинок на выбор)

Упражнение "Кто это?" знакомимся с профессиями. 
Для игры хорошо иметь карточки с изображением людей разных профессий и инструментов. 

1 вариант: Задаем вопросы: кто лечит больных? Кто учит детей в школе? Кто готовит обед? Кто работает на тракторе? Кто разносит письма и газеты? Кто шьет платье? 

2 вариант: Вопросы: что делает дворник? Что делает доктор? Что делает электромонтер? Что делает учитель? Что делает шофер? Что делает маляр? Что делает парикмахер? 

3 вариант: Придумываем загадки. Например: этот человек работает на улице, у него есть метла, лопата. 

4 вариант: "Кому что нужно?" Что нужно почтальону? Что нужно парикмахеру? И наоборот: кому нужны ножницы? Кому нужна иголка? 

Рефлексия. Завершение занятия: Что вы запомнили, побывав в гостях у зайки? А теперь давайте попрощаемся. Встаньте в круг, возьмитесь за руки и передайте свое тепло человеку, стоящему рядом с вами. Дети слегка пожимают друг другу руки.
Иванова Елена Михайловна 
Педагог - психолог 
г. Чебоксары
         <-- В НАЧАЛО       ПРОГРАММА  ПО   ПСИХОКОРРЕКЦИИ         ДАЛЕЕ -->

Цикл занятий 
по коррекции восприятия, воображения, мышления, 
внимания, мелкой моторики рук 
«МЫ И СОЛНЕЧНЫЙ  ЗАЙЧИК»
 
ЦЕЛИ: коррекция когнитивных процессов и мелкой моторики рук учащихся специальных/коррекционных/ классов VII вида для детей с ЗПР. 
Задачи: 
Коррекционно-развивающие: 
•	Развивать мелкую и крупную моторику 
•	Развивать тактильные ощущения 
•	Развивать пространственную ориентировку на листе и в пространстве 
•	Развивать зрительное и слуховое восприятие, чувство ритма 
•	Развивать внимание, память, мыслительные процессы и операции 
•	Развивать координацию движений 
•	Развивать речь 
Образовательные: 
•	Повторить свойства предметов (цвет, форма, величина) 
•	Обучить элементам самомассажа 
•	Закрепить понятия: вправо-влево, вверх, вниз 
Воспитательные:
•	Воспитывать способность подчинять свои действия инструкции. 
•	Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие 
•	Воспитывать уважение друг к другу 
•	Воспитание эстетических чувств. 
Занятие 3. «Расскажите солнечному зайке о жизни людей».
Материалы к занятию:
•	Мягкая игрушка «Зайчик» или «Солнечный зайчик» 
•	Картинки с контурными изображениями предметов «Соедини по точкам» 
•	Мяч малый с шипами (массажный) 
•	Релаксационная музыка для упражнений 
•	Карточки с заданиями по количеству учащихся для индивидуальной работы 
•	Листочки в клетку или тетради для выполнения графических работ 
ХОД ЗАНЯТИЯ 
№	Содержание	Время	
 	ЗАНЯТИЕ 3.	 	
1	Организационный момент. Введение в игру. Настрой на работу.	2 мин.	
2	Упражнение-разминка «Кто кем будет?»	3 мин.	
3	Игра «Съедобное - несъедобное»	4 мин.	
4	Упражнение  "Как будут звучать"	3 мин.	
5	Упражнение «Простые рисунки»	5 мин.	
6	Упражнение "Жили – были…"	4 мин.	
7	Упражнение «Кто без чего не обойдется»	4 мин.	
8	Упражнение «Графический диктант» 	7 мин.	
9	Упражнение «Нарисуй по точкам»	5 мин.	
10	Упражнение «Кто это?» знакомимся с профессиями	5 мин	
11	Рефлексия. Завершение занятия.	3 мин.	
 	 	45 мин.	
Психолог: «Здравствуйте! Проходите, пожалуйста, рассаживайтесь поудобнее. Солнечный зайчик очень рад видеть вас у себя в гостях. И сегодня он хочет поздороваться с вами так, как принято у него. Приветствовать друг друга мы будем не словами, а с помощью  рук.  Закройте глаза. Я дотронусь до того, кто сидит справа от меня. Он примет мое приветствие и точно так же передаст его соседу - дотронется до него. И так далее, пока мое приветствие опять ко мне не вернется, только уже с другой стороны. Замечательно! На прошлом занятии мы побывали в гостях у солнечного зайчика, сегодня мы расскажем ему о жизни людей.
Игра-разминка  "Кто кем (чем) будет?" 

Игра хороша тем, что можно играть и с группой и вдвоем с ребенком. Задавайте друг другу вопросы, следите, чтобы ребенок, отвечая на вопрос, грамотно склонял имена существительные. 

Кем будет яйцо? (может быть птенцом, крокодилом, черепахой, змеей.) 
- цыпленок - петухом; 
- мальчик - мужчиной; 
- теленок - коровой или быком - бумага - книгой
- снег -водой 
- вода - льдом
- семечко - цветком
- мука - блинчиками
и т. д. 
Игра-наоборот: "Кто кем был?". 
- лошадь - жеребенком 
- цветок - семенем
-пирожок - тестом и т.д. 
Игра «Съедобное – несъедобное».
Упражнение выполняется с мячом. Ведущий называет различные предметы: если это съедобное – игроки ловят мяч, а если нет, то не ловят. 
Игра «Как будут звучать».
Психолог спрашивает у детей, как, по их мнению, будут звучать бурчалки? Изобрази набором звуков, как будут звучать сопелки... ворчалки... пыхтелки... дразнилки... хвалилки 
Упражнение «Простые рисунки». 
Заяц говорит, что много интересных вещей видел у людей. Он сделал наброски, но рисует плохо. Попытайтесь помочь зайцу и представьте, на что это похоже, что бы это могло быть. 
Такие рисунки состоят из контуров геометрических фигур, дуг и прямых. В них при создании не закладывается никакого определенного значения. Простые рисунки нужно разгадывать, то есть находить в них смыл, отвечать на вопрос "Что это такое?". 
Правила игры просты: нужно сказать, что за предмет изображен на рисунке. Чем больше решений, тем лучше. Единственное ограничение: не нужно поворачивать рисунки. 

Игра "Жили-были...". 
Игра на развитие мышления, смекалки, закрепление знаний об окружающем мире. Играть можно вдвоем с ребенком или компанией, задавая вопросы по очереди. 
Смысл игры объяснять долго - мы просто приведем примеры. 
Для детей поменьше вопросы простые, для более старших посложнее - со "степенью трудности" определитесь сами. 
Взрослый задает вопрос "Жил-был цыпленок, что с ним потом стало?" - "Он стал петушком". 
"Жила-была тучка, что с ней потом стало?" - "Из нее дождик пролился" 
"Жил-был ручеек, что с ним стало?" - "Зимой замерз", "Засох в жару". 
"Жило-было семечко, что с ним потом стало?" - "Из него цветок вырос" 
"Жил-был кусочек глины, что с ним потом стало?" - "Из него сделали кирпич (вазу...). 
Упражнение "Кто без чего не обойдётся". 
Помогает ребёнку научиться выделять существенные признаки. Взрослый зачитывает ряд слов. Из этих слов надо выбрать только два, самых важных, без чего главный предмет не может обойтись. Например, сад… какие слова самые главные: растения, садовник, собака, забор, земля? Без чего сада быть не может? Может ли быть сад без растений? Почему?.. Без садовника… собаки… забора… земли?.. Почему?" 
Каждое из предполагаемых слов подробно разбирается. Главное, чтобы ребёнок понял, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком данного понятия. 
Примерные задания: 
Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище) 
Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода) 
Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед) 
Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила) 
Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово) 
Война (самолёт, пушки, сражения, ружья, солдаты) 
Школа (учитель, ученики, столы, стулья, книги, тетради) 
Второй вариант. Называем слова, и спрашиваем: чего не может быть без этого предмета, для чего или кого оно самое главное? 
Например: вода, провод, карандаш, стекло, кирпич. 
Упражнение «Графический диктант».

Загадка:      Кашу варим в ней и суп.
                            Будут сыты все вокруг         (кастрюля).

Выполните задание под мою диктовку. Отгадайте загадку по окончании работы.
2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 5 клеток влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх. 
                                
Упражнение  на мелкую моторику «Нарисуй по точкам»

     Соедини точки по порядку и узнай, что нарисовано на картинке. Разукрась полученную картинку. 
 (Учащимся предлагается 3 варианта картинок на выбор)

Упражнение "Кто это?" знакомимся с профессиями. 
Для игры хорошо иметь карточки с изображением людей разных профессий и инструментов. 

1 вариант: Задаем вопросы: кто лечит больных? Кто учит детей в школе? Кто готовит обед? Кто работает на тракторе? Кто разносит письма и газеты? Кто шьет платье? 

2 вариант: Вопросы: что делает дворник? Что делает доктор? Что делает электромонтер? Что делает учитель? Что делает шофер? Что делает маляр? Что делает парикмахер? 

3 вариант: Придумываем загадки. Например: этот человек работает на улице, у него есть метла, лопата. 

4 вариант: "Кому что нужно?" Что нужно почтальону? Что нужно парикмахеру? И наоборот: кому нужны ножницы? Кому нужна иголка? 
                             
Рефлексия. Завершение занятия: Что вы запомнили, побывав в гостях у зайки? А теперь давайте попрощаемся. Встаньте в круг, возьмитесь за руки и передайте свое тепло человеку, стоящему рядом с вами. Дети слегка пожимают друг другу руки.
Иванова Елена Михайловна 
Педагог - психолог 
г. Чебоксары
         <-- В НАЧАЛО       ПРОГРАММА  ПО   ПСИХОКОРРЕКЦИИ         ДАЛЕЕ -->